viernes, 28 de septiembre de 2012



qué es comunidad de práctica, esta y muchas preguntas nos invitan a informarnos y conocer acerca de este tema. Para Wegner Ettienne una comunidad de practica son grupos de personas que comparten un concepto, un gusto por una actividad. los miembros de esas comunidades hacen y aprenden cómo hacer mejor su interacción.
dentro de la comunidad el aprendizaje, el pensamiento y el conocimiento están muy vinculadas entre las miembros en actividades que surgen de manera social y culturalmente. ese aprendizaje que se da no solo con las practicas sino tienen una relación con una comunidad social.
el aprendizaje de las practicas letradas ya sea la lectura y la escritura se desarrollan dentro del contexto y en las comunidades a las que se pertenece.
la escritura y la lectura dentro de la comunidad se desarrolla de manera colectiva,es decir con los  miembros
de cada una.no basta con que alguien este interesado en algo sino que desarrolle las actividades, conozca el lenguaje, intercambie, conozca las opiniones y puntos de vista de los demás miembros. esa interacción es una forma de aprendizaje de acuerdo a la experiencia mutua ya que hay una interacción social para la construcción de conocimiento e identidades, así como la negociación de significados entre la comunidad.

Estas comunidades de práctica no son entidades independientes, sino que se desarrollan en contextos históricos, sociales, culturales e institucionales. Desarrollar una práctica exige la formación de la comunidad cuyos miembros se comprometen y con ellos se reconocen como participantes. Consecuentemente, la formación de una comunidad de práctica también es una negociación de identidades donde es transformada por el aprendizaje. Por lo tanto, la educación se convierte en un proceso de desarrollo mutuo entre comunidades e individuo que va mas haya de la mera socialización.

martes, 25 de septiembre de 2012


LENGUA ESCRITA.HABILIDADES DESCONTEXTUALIZADAS


 


Jack Goody 
Jack Goody es uno de los grandes antropólogos de nuestro tiempo. Nacido en Londres, en 1919. Después de la Guerra cursó estudios de Literatura en la Universidad de Cambridge, aunque posteriormente realiza su Posgrado en Antropología Social, primero en la Universidad de Oxford, al lado de E. E. Evans-Pritchard y, posteriormente, en la Universidad de Cambridge con Meyer Fortes. A ellos se añade un trabajo referente al uso del lenguaje y la plasmación escrita en las sociedades tradicionales (La domesticación del pensamiento salvaje, 1977, 1985; La lógica de la escritura y la organización de la sociedad, 1987, 1990). Algunas de sus obras (La evolución de la familia y del matrimonio en Europa, 1983, 1986) han alcanzado una sorprendente difusión.
Jack Goody enfatiza mucho que en el texto podemos encontrar mucho más que alfabetización; tiene claro que las prácticas que realiza el autor afecta al texto, no sólo el desarrollo de los individuos y sus modos de pensar, sino que también las actividades que realiza dentro de la comunidad. La cultura proporciona los significados de los hechos, y esto significados son dados por las intervenciones e interpretaciones de los miembros de la comunidad. Esa alfabetización afecta a la cultura y la sociedad tales como la memoria colectiva, la imagen hacia los demás, la participación que tiene el individuo, el repertorio cultural. Además de estudiar la participación social en el interior de la cultura lo cual es ahí en el seno de la comunidad donde el lenguaje toma su forma única.

Entonces no es encontrar las consecuencias sociales universales de la alfabetización, sino comprender cómo cada sociedad ha elaborado una forma de vida sobre la matriz de la alfabetización, con la consecuencia que cada participante en la sociedad participa, hasta cierto punto, en el sistema de alfabetización particular, aun cuando ellos no sepan ni leer ni escribir.

A partir de estos interesantes estudios sobre las consecuencias de la escritura en la vida social sabemos de la lentitud de su implantación en el medio escolar. Goody (En Calsamiglia, 2002), resalta las funciones cognitivas de la cultura alfabética. Siguiendo con esta línea, indica que la escritura, como ningún otro medio, da vigor a la conciencia: para vivir y comprender totalmente, no necesitamos sólo la proximidad sino también la distancia que hace que permite el uso escrito.

Este enfoque, llamado sociocognitista favorecen explicaciones orientadas más hacia los procesos de producción; al mismo tiempo, tienen en cuenta el contexto real de producción y los procesos cognitivos adecuados a esos contextos, permitiendo una visión más realista de las exigencias que implica enseñar la escritura reflexiva. La habilidad para escribir constituye un campo específico de conocimiento que se adquiere en sociedades industrializadas y en ambientes académicas. Las instituciones educativas suelen ser responsables de promover esta actividad reflexiva, a través de la enseñanza de estrategias de escritura para realizar diferentes actividades dentro del ámbito escolar, así, como promover la adquisición de estrategias que sirva como herramienta para que el alumno desarrolle su propio pensamiento y transforme el conocimiento, sin embargo, es la escuela misma la que hace que el conocimiento se vuelva individual y ese pensamiento sea cognitivo , aislado de toda realidad y sobre todo único.

La escritura, que trasciende a través del tiempo y el espacio ha permitido que la civilización pueda tener mayor consolidación y permea en la sociedad para poder tener control social a través de ella, de ahí que las instituciones dispongan de reglas y reglamentos que permiten tener un control de los grupos sociales, como son en la iglesia como a través de los libros sagrados que tienen logran mantener su dominación en el grupo social al que pertenece.


REFERENCIAS


Calsamiglia, B, H. (2002).Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.


Bazerman, C.(2008).La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: Extendiendo las implicaciones sociales de la escritura de Jack Goody. Accesado el 21 de septiembre de 2012


http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342008000300001&script=sci_arttext


http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fw%2Findex.php%3Ftitle%3DJack_Goody%26action%3Dedit%26section%3D3&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGmQoDFi5oeKTxvelyvzvDOmXN2PA


Sora G.Teoria antropologica II. Accesado en septiembre de www.asyp.org.ar/teoria_antropologica2.pdf









jueves, 20 de septiembre de 2012

La lengua escrita como un conjunto de habilidades descontextualizadas


La escritura es considerada habitualmente como un medio de comunicación entre los hombres, y dentro de nuestras habilidades más valoradas se encuentra la capacidad para utilizar textos escritos, es decir, nuestra cultura escrita. No obstante ha sido tratada como una habilidad descontextualizada y relacionada al desarrollo cognitivo, tanto a nivel individual como social. A nivel sociocultural encontramos a vygotsky  y una de la contribuciones esencial es la de  concebir al sujeto como un “ser eminentemente social”, pero a la lengua escrita la concebían como un sistema de semiótico formal donde por ejemplo el alfabeto se adquiría en contextos fuera de la sociedad. Esta falta de habilidad de la lengua escrita se da en relación al rol del lenguaje mediando la formación de conceptos.
Vigotsky y Luria identifican al individuo y el ambiente en una estrecha relación.Los puntos básicos de la teoría de Vigotsky serían: el habla tiene un origen social y el lenguaje precede al pensamiento racional e influye en la naturaleza del mismo. Este mismo modelo a pesar de que empieza la adquisición del lenguaje social mente se convierte el conocimiento en individualista al formar los conceptos cognitivamente. Goody uno de los autores que ha estudiado con más profundidad el significado que tienen para la sociedad el acceso a la lengua escrita, resalta las funciones cognitivas de la cultura alfabética, sin embargo, no toma en cuenta a la sociedad y a las prácticas que realiza el autor dentro de sus comunidades. Ong (Calsamiglia: 72) por su parte, indica que la escritura, como ningún otro medio, da vigor a la conciencia: para vivir y comprender totalmente, no necesitamos sólo la proximidad sino también la distancia que hace que permite el uso escrito. Tampoco ha que dejar a un lado las teorías cognitivistas como es el modelo de Flower y Hayes que han estudiado precisamente los procesos de escritura como una forma para resolver problemas, el autor de los textos tiene que tener conocimientos del tema y la audiencia. Otros aspectos importantes en la teoría es la relación que se establece entre aprendizaje, creatividad y procesos de composición. pero para la escritura y la lectura los procesos son cognitivos y se remite a la codificación y decodificacion del lenguaje, no toma en cuenta a la sociedad  y las actividades que realizan los individuos dentro de las comunidades de práctica y no olvidemos que esos procesos mentales no son universales ya que depende del contexto social y cultural 


 La habilidad para escribir constituye un campo específico de conocimiento que se adquiere en sociedades comunidades de práctica y en contextos diferentes. Ahora bien, los textos escritos son prácticas sociales que no son independientes del contexto sino que emergen de él y al mismo tiempo lo conforman. Dentro de esta práctica de escritura, el autor inserta en el texto su ideología, muestra la comunidad donde se desarrolla y plasma la relación de poder que quiere ejercer sobre el lector. 
 Esta escritura es un proceso interactivo donde el autor intercambia puntos de vista con el lector y construye los significados, y es dentro del contexto donde el texto toma significado en situaciones y contextos particulares.Ese significado emerge del texto y adquiere otro significado a partir del lugar o donde se encuentre el texto. así también hacemos la negociación de conocimientos y funciones a partir de ese uso del lenguaje. Es sin duda el contexto, lo social  las comunidades lo que nos lleva a adquirir nuevas formas de conocimiento contextualizado. 
Juan Manuel Fernandez autor del texto aprendiendo a escribir juntos tiene una perpectiva cognitivista y ha pasado al conectivismo donde se desarrolla dentro de su comunidad de práctica que es la lengua escrita y las tic`s
referencia: 
  • -Calsamiglia, B, H. (2002).Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel. 
  • Fernàndez. C, J.M.(2009).Aprendiendo a escribir juntos:multimodalidad, conocimiento y discurso. México.


jueves, 13 de septiembre de 2012

La metamorfosis digital: cambios, ventajas y riesgos de leer y escribir en la red.

Nadie dijo que leer y escribir era fácil en internet, al contrario tiene sus ventajas y desventajas, ya que se trata de algo inmenso y lleno de información. Las causas de que el uso de la red se ha favorecido son muchas, por ejemplo para leer un articulo tenemos que buscarlo y evitar basura textual  y leer textos hasta que encontremos el adecuado, también para que alguien lea nuestros escritos ponerle etiquetas con la palabras claves adecuadas. En la red encontramos textos donde podemos leer y escribir en diferentes lenguas, autores de otras comunidades, religiones, diferentes puntos de vista. y además leer  con imágenes lo que incluye fotos, dibujos esquemas, animaciones, vídeos, audios, música, reproducción virtual, todo esto para producir textos significantes y multimodales.


De acuerdo con Daniel Cassany, Puedo usar muchos buscadores pero hay que tener presente el propósito de nuestra búsqueda, conocer el contexto donde se sitúa el texto, el autor, la institución, el medio y claro el tiempo, contrastar varias fuentes de información y verificar la autenticidad del textos ya que podemos encontrarnos con la basura textual, analizar el discurso del autor y ser estratégico en nuestra búsqueda.

Ha llegado la nueva era donde las cartas se convierten el mails, las llamadas en videollamadas, donde surgen los foros, los chats; todo esto nos ha llevado a leer y escribir más y es mas difícil hacer y aprenderlo y que implica una serie de conecciones y que nos atrapan como lectores.  cuando estamos dentro de la red no hay que perder la primer idea que buscamos ya que se sumerge al infinito mundo de la red y se encuentra con bastante infomaciòn y es ahí donde, como lectores poner atención y leer los textos que no tengan "basura textual". este mundo ha cambiado y por supuesto las practicas letrada, estas prácticas tiene funciones, formas, pertenecen a un género discursivo y ese género se sitúa en un contexto determinado. aprender a leer estos nuevos discursos implica construir una identidad lectora, poder dialogar con los otros lectores, compartir nuestras prácticas de lectura y escritura dentro de la red. 


Comentario 
Cassany de filólogo salto a la lengua, didáctica y a la producción del discurso escrito a producir textos con divulgación entre el profesorado y la comunidad. A divulgar la ciencia en sus diferentes recursos lingüísticos, es decir  que  usan los expertos para conseguir que la ciudadanía general entienda los avances más importantes que se han producido en esta disciplina. como pedagogo se interesa por las cuestiones pedagógicas; a desarrollar estas nuevas prácticas de lectura y escritura dentro de la escuela. 

referencias: 
Gondin et al. las Tic`s en las escuelas, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Travesìa 





viernes, 7 de septiembre de 2012

kindle 

La migración del libro al mundo digital en el Kindle


Estamos en una era donde iniciamos a  leer los textos en un nuevo kindle, en un ipad, en el iphone o cualquier dispositivo móvil , dejamos por un momento el papel para trasladarnos a la pantalla donde las distracciones salen a menudo en cuestión de segundos. dentro de la red encontramos ventanas dentro de nuestra ventana de trabajo ,es decir la multitarea se ha vuelto cada vez mas común dentro de los nuevos lectores digitales; no sólo leemos letras sino además imágenes, vídeos  conversaciones, comentarios de otros lectores. en estas nuevas prácticas se crea algo dinámico donde los lectores pueden intercambiar opiniones acerca de lo que están leyendo. De acuerdo con O´reilly esta nueva arquitectura modular refleja la capacidad y desarrollo de habilidades  de las personas para adaptarse a las nuevas formas de lectura en pantalla; no es que el libro vaya a desaparecer sino que las prácticas de lectura se van adaptando a las necesidades de los lectores, a su cultura y la manera de compartir información en cualquier lugar y con gente con intereses comunes.
un ejemplo mu claro es e-book que es un dispositivo para las nuevas practicas de lectura, dentro de sus ventajas esta que no es un libro tradicional sino que esta en formato electrónico, dinámico donde se puede encontrar material extra, vídeos, narraciones,experiencias, conversaciones es decir cambia la experiencia de leer. Carr argumenta que acabaremos leyendo en fragmentos, distrayéndonos con las ventanas emergentes que se abren, sin embargo, hoy leemos textos muy variados y diferentes, en varios formatos, nuevos géneros discursivos,varios idiomas y lo interesante es que lo hacemos inmediatamente sin ninguna dificultad que requieren de habilidades, conocimientos y distintos recursos, son nuevas formas y géneros discusivos distintos. 
referencia
Carr, N.¿ què esta haciendo Internet en nuestras mentes? superficiales. 

jueves, 6 de septiembre de 2012


¿Papel  o pantalla?


Leer de manera lineal, con un libro impreso o leer de manera on line tienen sus ventajas y desventajas. Las ventajas de leer un libro es que se puede llevarlo a cualquier lugar, las palabras son más fáciles de leer que en texto en pantalla, también se lee demasiadas paginas sin sufrir de visión ocular, se pasan mas rápidos las hojas de un libro que en pantalla y hasta incluso podemos hacer anotaciones en las orillas del libro. Sin embargo, con el libro electrónico se ha disminuido el costo de la producción y la distribución digital.
Un libro electrónico crea vínculos dinámicos, materiales extras, videos, conversaciones. Con todo esto tiende a tener muchas distracciones, pero no olvidemos que es una nueva forma de leer. Un libro impreso es una obra terminada, y en el libro on line siempre esta en edición es decir se puede cambiar tantas veces se quiera., es un proceso continuo de escritura.
El libro impreso como se ha visto sobrevivió a las distracciones de la televisión, la radio, el cine; siguen siendo objetos de lectura, ahora bien, leer en pantalla nos encontramos con el internet, donde se muestran un sinfín de distracciones como ventanas de publicidad, videos, juegos. Esta multitarea se ha vuelto tan rutinaria que la mayoría nos parecería  simple si solo se tiene una ventana abierta en la computadora. La interactividad de la Red atrae nuestra atención sólo para dispersarla. Tendemos a buscar no sólo la lectura sino a tener esa interconectabilidaden la red. Esta nueva forma de lectura ha alterado nuestros cerebros, mostrando una actividad más extensa por todas las regiones cerebrales cuando buscan en internet. A comparación  con los que sólo leen libros, tienen más concentración, leer  un hiper texto incrementa la carga cognitiva de los lectores y es ahí donde se debilita la capacidad de concentración y abstracción, entonces  podemos decir que los lectores adquieren otro tipo de capacidades y desarrollan otra habilidad para la nueva forma de lectura.no es si leemos en papel o pantalla, estamos desarrollando nuevas habilidades de lectura y escritura, pero no dejemos a un lado el grato placer que nos da leer libros en papel.