jueves, 6 de noviembre de 2014

TRANSFORMAR 




TRANSFORMAR, es la palabra adecuada para este espacio donde se comparten ideas, trabajos y actividades que de una u otra manera sirven para el aprendizaje  y enseñanza de nuestra materia, español. Inicio una nueva aventura donde además de tener nuevas formas de lectura y escritura también se enfocar a los ejercicios de español  en nivel secundaria. 

LISTOS .....

martes, 6 de mayo de 2014



LEER !!!
La lectura necesita que se la practique.   Mientras más se lee, más se mejora la caridad de la lectura.  Se sugiere que la proporción de tiempo dedicado a la práctica de la lectura, debería ocupar aproximadamente un 80 % y dejar sólo un 20% para la instrucción sistemática de las destrezas y habilidades específicas.
El grado de práctica aumenta el grado de retención de los contenidos; es decir, la repetición de los mecanismos aprendidos ayuda considerablemente a asegurar la automatización del proceso lector: se aprende a leer leyendo textos reales y completos.  La lectura de palabras y oraciones aisladas impide poner en juego las habilidades psicolingüísticas referidas a la predicción y a la confirmación de las hipótesis, la mantención de un interés sostenido, la satisfacción de la curiosidad, el suspenso, etc.  Algunos ejemplos de textos reales y completos son, los cuentos, fábulas, leyendas, cartas, instrucciones, recetas, noticias, crónicas, etc.

Bibliografía 
http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/practica%20de%20la%20lectura.html#PRACTICA DE LA

lunes, 3 de diciembre de 2012

Resultados de la  investigación

Después de definir el marco teórico que voy a utilizar para mi pequeña investigación, que es la perspectiva de Cassany y de Nicholas Carr contraponer estas dos teorías y plasmarlas en los resultados de la investigación. ahora toca el turno de plasmar los primeros resultados. iniciamos con la primera parte de la metodología, inicie proporcionándole los textos a los alumnos, cabe recordar que el grupo donde pretendo llevar acabo la investigación, es el Colegio García Hoz, ubicado en el municipio del San Martín Texmelucan, Pue, la escuela es modalidad privada

Una vez realizada la lectura de los textos en ambas modalidades, hice una encuesta a  los alumnos y platicar con los alumnos en grupo, de las cuales señalo las repuestas mas significativas y de los alumnos.
Cuál es la diferencia entre leer en pantalla y leer textos de manera impresa? podemos mencionar que hubieron varias respuestas, una de las cuales me llamo la atención que dijo que leer en pantalla se le ponen los "ojos rojos" y la mayoría contesto las siguientes respuestas:  "en  pantalla se puede guardar", "tienen más información ", "vienen dibujos", "que en la computadora es más divertido y en un libro es muy aburrido",como conclusión de esta pregunta podemos mencionar que en al compu te distraes jugando, chateando y oyendo música en cambio leer en papel no se distraen para nada, es aburrido. lo cual damos paso a la segunda pregunta
Es igual leer en pantalla y de manera impresa? porque dame tus impresiones, la mayoría de los alumnos contesto que no es igual ya que en al computadora te distraes haciendo varias cosas a la vez, el texto en pantalla tiene color y dibujos, " en la compu le bajas con el mouse y en un libro le pasas de hoja"," es más divertido".en el focus group que hice resulto las mismas respuestas que es más divertido leer en pantalla que en libros, ya que es aburrido leer libros que no tienen color.
describe algunas semejanzas entre las dos modalidades de lectura ?
en esta pregunta no hubieron varias respuestas, podemos mencionar que en ambos son textos que tienen letras, lees y que te aburres, y si es el mismo texto en algunas ocasiones tienen las mismas imágenes.
cuáles son sus impresiones cuando leen en la computadora? en esta pregunta hubieron varias respuestas que a le mejor no esperaba, pensaba que contestarían que leer en pantalla puedes encontrar mucha información y así se encuentra mucha mas información que leer,pero oh sorpresa las respuestas fueron variadas, " se siente felicidad, y padre porque puedo escuchar música y entrar en el facebook", " cuando estoy en la compu tengo ganas de jugar, abrir varias paginas".
ademas de leer los textos en la computadora, qué actividades extras realizas? en esta pregunta la mayoría de los alumnos coincidieron ya que no sólo entran para realizar una actividad, juegan, chatean, buscan paginas que les guste, buscan imágenes y suben fotos.
que prefieres, leer en pantalla o leer textos de manera impresa? acá  todos los alumnos contestaron que prefieren leer textos en pantalla, cosa que me causo gran sorpresa ya que ellos relacionan leer en pantalla con jugar, entrar al facebook,
 La mayoría de los alumnos coincidió que en pantalla porque realizan varias cosas, por ejemplo : oír música, jugar, y realizar otra actividad. 
con estas respuestas se puede notar que los nativos digitales están adoptando nuevas forma de lectura dentro y fuera del ambito escolar ya que no solo leer libros impresos sino que además leer otras artefactos digitales. En definitiva, estamos experimentando un cambio cultural profundo y relevante en las 
formas de usar, construir, hacer circular y divulgar el conocimiento. Por suerte o por 
desgracia  nos ha tocado ser protagonistas de estas nuevas formas de lectura



viernes, 30 de noviembre de 2012

Reflexión del curso : historia social de la lectura y escritura


Viernes 30 de noviembre de 2012, ultimo día de clases de historia social de la lectura y escritura, un titulo largo para conocer como ha ido evolucionando la tecnología que giran en torno a los textos escritos, para desarrollar habilidades en torno a la escritura y lectura, y sobre todo discutir prácticas y perspectivas que giran en torno a estas prácticas, al principio pensé que sería una clase magistral es decir, el profesor sentado, explicando las lecturas, exponiendo los temas a tratar sin embargo, saber que la clase sería dado por el Mtro Sergio generó una gran satisfacción,  saber que no sería una clase "normal" . conocer como cambian los procesos de lectura y escritura, como se han ido desarrollando a lo largo de la historia y sobre todo desarrollar las habilidades que se están generando en la tecnología fue el principal motor de la clase.  los textos vistos en clase sin duda son de gran utilidad, recordar a Cassany con su texto donde no encontramos referencias y citas fue un asombro que causo enojo y frustración para algunos compañeros de la clase. hacer una breve recapitulación de los trabajos de Cassany y de Nicholas Carr, sus perspectivas, la manera en cómo ven a las nuevas prácticas letradas , por un lado, el primero que se enfoca a enseñar a navegar en Internet con las múltiples link, vídeos  música que nos podemos encontrar en la red y por el otro lado Carr que defiende la cultura impresa y anuncia los valores que se puede perder con la tecnología. tomar una postura ante estas dos vertientes depende de los objetivos que queremos desarrollar con la tecnología, pero sin duda depende de nuestro entorno laboral la perspectiva que se tomara.

En cuanto al desempeño que logramos en este curso nos falto desarrollar a nosotros como estudiantes  las diferentes perspectivas que vimos en clase y plasmarlas en el blog, A pesar de que tuve las herramientas y los diferentes textos  me falto la sagacidad para poder vincular y ser más critica en las teorías vistas en clase.
Estas me sirvieron para enfocar mi trabajo de investigación y sobre todo para tener una perspectiva acorde a mi intervención educativa. fue difícil saber y decidirme lo que llevaría acabo ya que tenia dos opciones de trabajo, una de escritura y otra de lectura,  al final opte por la lectura, describir y conocer cuál es la diferencia y semejanza que mis alumnos de primaria ven y reconocen en la lectura de pantalla y de manera impresa. buscar los objetivos , el marco teórico  y llevar acabo la metodología, todo esto en muy poco tiempo,  fue trabajar arduamente en mi investigación y ahora toca  el turno de plasmar los resultados encontrados en un texto donde explique y desarrolle mi investigación.





Reporte de caso

                          PRIMERAS IMPRESIONES 



En la escuela  primaria donde la investigación se lleva  acabo, la hora de entrada es a las 8: 30 debido al cambio de horario de invierno, sin embargo, la mayoría de niños inician a llegar antes de las 8, la directora es  quien es la primera en llegar a las 7:25, las maestras de grupo inician a llegar después de la mañana, la llegada de los alumnos se recibe con música instrumental pro ejemplo: beethoven, chaikovski entre otros. la mayoría de los alumnos los llevan su mamá , después de entrar por la puerta principal, los niños pasan por la biblioteca, un lugar tranquilo y amplio con un numero suficiente de libros para leer, hasta llegar a su salón de clases. hay dos cosas que hacen los alumnos al llegar a la escuela  1) salen a jugar antes de que toquen al campana para entrar al salón, y 2) toman un libro e inician a leer. la primera opción es más factible para los alumnos de esas edades, los que toman la segunda opción ya sea porque les intereso el libro que están leyendo o la maestra les dijo que leyeran su libro de lectura.

Una vez iniciada las clases, un grupo en particular que es 6 grado inicia las actividades leyendo en voz alta. la mayoría de los grupos son pequeños alrededor de 8 a 15 alumnos por grado,  y qué es lo que leen? para qué leen?. la maestra inicia con su primera actividad con la lectura para que los alumnos lean de forma clara y fomentar el habito de la lectura en sus alumnos. estos alumnos leen su libro de lecturas que les da la Secretaria de Educación Publica, estos libros son por grado escolar, es decir cada grado tiene un libro diferente de acuerdo al grado que se esta cursando y son de temas variados por ejemplo, rimas, anécdotas narraciones, descripciones . Las lecturas que realizan dentro de la escuela son de carácter académica, por ejemplo; los libros de textos, los libros de lectura, tarea, apuntes, investigaciones de Internet y claro todo de manera impresa  con el fin de contribuir a la formación de lectores mediante la disponibilidad de opciones de lecturas individuales y colectivas, no sólo complementarias sino distintas de las que se encuentran en los libros de textos.  

martes, 27 de noviembre de 2012

Inicio de resultados

Excusas

Durante el desarrollo de la investigación  recordemos que el objetivo es analizar las semejanzas y diferencias entre los modos impresos y electrónicos del texto de acuerdo a la perspectiva de los alumnos de sexto grado de primaria, cuáles son sus reacciones, cuál de las dos modalidades le agrado y porque ??  Al inicio de las actividades, hubo un contratiempo que fue significativo para el desarrollo de la investigación, como primera parte, el texto se los proporcione de manera impresa a la mitad de los alumnos y la otra mitad se la envie por mensaje de facebook, sin embargo, al siguiente día para realizar la encuesta y platicar con ellos, expusieron varias escusas ya que algunos de los niños no habían realizado la lectura en ambas modalidades, es decir , se les olvidó hacer la tarea, lo cual tuve que darles otro días para que lo leyeran con calma.
La lectura es tomada de una enciclopedia para niños lo cual tiene imágenes, fotos y letras bastantes visibles. el titulo es "Here comes Daddy" de Gale T. Parks, el tema es acerca de las aventuras de dos hermanos que esperan a su papa del trabajo,  la extensión es poca, sólo tiene tres cuartillas incluyendo 7 fotos de tamaño pequeño y una final de gran tamaño. el texto de manera "digital" fue de la misma proporción incluyendo fotos y algunos link acerca de autor y palabras que pensé serian "extremadamente difíciles" .

miércoles, 7 de noviembre de 2012

Conectivismo

Conectivismo

De las tres teorías del aprendizaje que son el conductismo, el cognitivismo, y el constructivista son desarrolladas en una época donde la tecnología es vista como una forma de vida, de desarrollo y de aprendizaje. a partir de estos nuevos cambios surge una teórica que es el "conectivismo" donde el aprendizaje se produce en el interior de la persona y por lo tanto es un proceso socialmente aprobado.
La capacidad de los individuos dentro de esta teoría requiere de sintetizar y reconocer conexiones y patrones que son sumamente valiosas para el proceso de aprendizaje. El caos es la conexión de los procesos, es una auto organización donde cada individuo aprenden de manera individuales a partir de la conexiones con los demás individuos. El aprendizaje reside fuera de nosotros, es decir se centra en conectar conjuntos de información especializada. Todo esto llevándolo a  nuestro contexto educativo, los nativos digitales están aprendiendo de este modo es donde el conociendo se adquiere de manera colectiva dentro de la red. El conocimiento que se adquiere surge a partir de una  diversidad de opiniones. Cultivar y mantener esas conexiones de aprendizaje es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo de los individuos.
Debemos entender la educación ahora menos como maquinas y más como un proceso, ya que es una red de sistemas cuyas características surgen de las interacciones e interdependencia de sus miembros.