Resultados de la  investigación

Después de definir el marco teórico que voy a utilizar para mi pequeña investigación, que es la perspectiva de Cassany y de Nicholas Carr contraponer estas dos teorías y plasmarlas en los resultados de la investigación. ahora toca el turno de plasmar los primeros resultados. iniciamos con la primera parte de la metodología, inicie proporcionándole los textos a los alumnos, cabe recordar que el grupo donde pretendo llevar acabo la investigación, es el Colegio García Hoz, ubicado en el municipio del San Martín Texmelucan, Pue, la escuela es modalidad privada

Una vez realizada la lectura de los textos en ambas modalidades, hice una encuesta a  los alumnos y platicar con los alumnos en grupo, de las cuales señalo las repuestas mas significativas y de los alumnos.

Cuál es la diferencia entre leer en pantalla y leer textos de manera impresa? podemos mencionar que hubieron varias respuestas, una de las cuales me llamo la atención que dijo que leer en pantalla se le ponen los "ojos rojos" y la mayoría contesto las siguientes respuestas:  "en  pantalla se puede guardar", "tienen más información ", "vienen dibujos", "que en la computadora es más divertido y en un libro es muy aburrido",como conclusión de esta pregunta podemos mencionar que en al compu te distraes jugando, chateando y oyendo música en cambio leer en papel no se distraen para nada, es aburrido. lo cual damos paso a la segunda pregunta

Es igual leer en pantalla y de manera impresa? porque dame tus impresiones, la mayoría de los alumnos contesto que no es igual ya que en al computadora te distraes haciendo varias cosas a la vez, el texto en pantalla tiene color y dibujos, " en la compu le bajas con el mouse y en un libro le pasas de hoja"," es más divertido".en el focus group que hice resulto las mismas respuestas que es más divertido leer en pantalla que en libros, ya que es aburrido leer libros que no tienen color.

describe algunas semejanzas entre las dos modalidades de lectura ?

en esta pregunta no hubieron varias respuestas, podemos mencionar que en ambos son textos que tienen letras, lees y que te aburres, y si es el mismo texto en algunas ocasiones tienen las mismas imágenes.

cuáles son sus impresiones cuando leen en la computadora? en esta pregunta hubieron varias respuestas que a le mejor no esperaba, pensaba que contestarían que leer en pantalla puedes encontrar mucha información y así se encuentra mucha mas información que leer,pero oh sorpresa las respuestas fueron variadas, " se siente felicidad, y padre porque puedo escuchar música y entrar en el facebook", " cuando estoy en la compu tengo ganas de jugar, abrir varias paginas".

ademas de leer los textos en la computadora, qué actividades extras realizas? en esta pregunta la mayoría de los alumnos coincidieron ya que no sólo entran para realizar una actividad, juegan, chatean, buscan paginas que les guste, buscan imágenes y suben fotos.

que prefieres, leer en pantalla o leer textos de manera impresa? acá  todos los alumnos contestaron que prefieren leer textos en pantalla, cosa que me causo gran sorpresa ya que ellos relacionan leer en pantalla con jugar, entrar al facebook,

 La mayoría de los alumnos coincidió que en pantalla porque realizan varias cosas, por ejemplo : oír música, jugar, y realizar otra actividad. 

con estas respuestas se puede notar que los nativos digitales están adoptando nuevas forma de lectura dentro y fuera del ambito escolar ya que no solo leer libros impresos sino que además leer otras artefactos digitales. En definitiva, estamos experimentando un cambio cultural profundo y relevante en las 

formas de usar, construir, hacer circular y divulgar el conocimiento. Por suerte o por 

desgracia  nos ha tocado ser protagonistas de estas nuevas formas de lectura

Reflexión del curso : historia social de la lectura y escritura

Viernes 30 de noviembre de 2012, ultimo día de clases de historia social de la lectura y escritura, un titulo largo para conocer como ha ido evolucionando la tecnología que giran en torno a los textos escritos, para desarrollar habilidades en torno a la escritura y lectura, y sobre todo discutir prácticas y perspectivas que giran en torno a estas prácticas, al principio pensé que sería una clase magistral es decir, el profesor sentado, explicando las lecturas, exponiendo los temas a tratar sin embargo, saber que la clase sería dado por el Mtro Sergio generó una gran satisfacción,  saber que no sería una clase "normal" . conocer como cambian los procesos de lectura y escritura, como se han ido desarrollando a lo largo de la historia y sobre todo desarrollar las habilidades que se están generando en la tecnología fue el principal motor de la clase.  los textos vistos en clase sin duda son de gran utilidad, recordar a Cassany con su texto donde no encontramos referencias y citas fue un asombro que causo enojo y frustración para algunos compañeros de la clase. hacer una breve recapitulación de los trabajos de Cassany y de Nicholas Carr, sus perspectivas, la manera en cómo ven a las nuevas prácticas letradas , por un lado, el primero que se enfoca a enseñar a navegar en Internet con las múltiples link, vídeos  música que nos podemos encontrar en la red y por el otro lado Carr que defiende la cultura impresa y anuncia los valores que se puede perder con la tecnología. tomar una postura ante estas dos vertientes depende de los objetivos que queremos desarrollar con la tecnología, pero sin duda depende de nuestro entorno laboral la perspectiva que se tomara.

En cuanto al desempeño que logramos en este curso nos falto desarrollar a nosotros como estudiantes  las diferentes perspectivas que vimos en clase y plasmarlas en el blog, A pesar de que tuve las herramientas y los diferentes textos  me falto la sagacidad para poder vincular y ser más critica en las teorías vistas en clase.
Estas me sirvieron para enfocar mi trabajo de investigación y sobre todo para tener una perspectiva acorde a mi intervención educativa. fue difícil saber y decidirme lo que llevaría acabo ya que tenia dos opciones de trabajo, una de escritura y otra de lectura,  al final opte por la lectura, describir y conocer cuál es la diferencia y semejanza que mis alumnos de primaria ven y reconocen en la lectura de pantalla y de manera impresa. buscar los objetivos , el marco teórico  y llevar acabo la metodología, todo esto en muy poco tiempo,  fue trabajar arduamente en mi investigación y ahora toca  el turno de plasmar los resultados encontrados en un texto donde explique y desarrolle mi investigación.

Reporte de caso

                          PRIMERAS IMPRESIONES 

En la escuela  primaria donde la investigación se lleva  acabo, la hora de entrada es a las 8: 30 debido al cambio de horario de invierno, sin embargo, la mayoría de niños inician a llegar antes de las 8, la directora es  quien es la primera en llegar a las 7:25, las maestras de grupo inician a llegar después de la mañana, la llegada de los alumnos se recibe con música instrumental pro ejemplo: beethoven, chaikovski entre otros. la mayoría de los alumnos los llevan su mamá , después de entrar por la puerta principal, los niños pasan por la biblioteca, un lugar tranquilo y amplio con un numero suficiente de libros para leer, hasta llegar a su salón de clases. hay dos cosas que hacen los alumnos al llegar a la escuela  1) salen a jugar antes de que toquen al campana para entrar al salón, y 2) toman un libro e inician a leer. la primera opción es más factible para los alumnos de esas edades, los que toman la segunda opción ya sea porque les intereso el libro que están leyendo o la maestra les dijo que leyeran su libro de lectura.

Una vez iniciada las clases, un grupo en particular que es 6 grado inicia las actividades leyendo en voz alta. la mayoría de los grupos son pequeños alrededor de 8 a 15 alumnos por grado,  y qué es lo que leen? para qué leen?. la maestra inicia con su primera actividad con la lectura para que los alumnos lean de forma clara y fomentar el habito de la lectura en sus alumnos. estos alumnos leen su libro de lecturas que les da la Secretaria de Educación Publica, estos libros son por grado escolar, es decir cada grado tiene un libro diferente de acuerdo al grado que se esta cursando y son de temas variados por ejemplo, rimas, anécdotas narraciones, descripciones . Las lecturas que realizan dentro de la escuela son de carácter académica, por ejemplo; los libros de textos, los libros de lectura, tarea, apuntes, investigaciones de Internet y claro todo de manera impresa  con el fin de contribuir a la formación de lectores mediante la disponibilidad de opciones de lecturas individuales y colectivas, no sólo complementarias sino distintas de las que se encuentran en los libros de textos.  

Inicio de resultados

Excusas

Durante el desarrollo de la investigación  recordemos que el objetivo es analizar las semejanzas y diferencias entre los modos impresos y electrónicos del texto de acuerdo a la perspectiva de los alumnos de sexto grado de primaria, cuáles son sus reacciones, cuál de las dos modalidades le agrado y porque ??  Al inicio de las actividades, hubo un contratiempo que fue significativo para el desarrollo de la investigación, como primera parte, el texto se los proporcione de manera impresa a la mitad de los alumnos y la otra mitad se la envie por mensaje de facebook, sin embargo, al siguiente día para realizar la encuesta y platicar con ellos, expusieron varias escusas ya que algunos de los niños no habían realizado la lectura en ambas modalidades, es decir , se les olvidó hacer la tarea, lo cual tuve que darles otro días para que lo leyeran con calma.
La lectura es tomada de una enciclopedia para niños lo cual tiene imágenes, fotos y letras bastantes visibles. el titulo es "Here comes Daddy" de Gale T. Parks, el tema es acerca de las aventuras de dos hermanos que esperan a su papa del trabajo,  la extensión es poca, sólo tiene tres cuartillas incluyendo 7 fotos de tamaño pequeño y una final de gran tamaño. el texto de manera "digital" fue de la misma proporción incluyendo fotos y algunos link acerca de autor y palabras que pensé serian "extremadamente difíciles" .

Conectivismo

Conectivismo

De las tres teorías del aprendizaje que son el conductismo, el cognitivismo, y el constructivista son desarrolladas en una época donde la tecnología es vista como una forma de vida, de desarrollo y de aprendizaje. a partir de estos nuevos cambios surge una teórica que es el "conectivismo" donde el aprendizaje se produce en el interior de la persona y por lo tanto es un proceso socialmente aprobado.
La capacidad de los individuos dentro de esta teoría requiere de sintetizar y reconocer conexiones y patrones que son sumamente valiosas para el proceso de aprendizaje. El caos es la conexión de los procesos, es una auto organización donde cada individuo aprenden de manera individuales a partir de la conexiones con los demás individuos. El aprendizaje reside fuera de nosotros, es decir se centra en conectar conjuntos de información especializada. Todo esto llevándolo a  nuestro contexto educativo, los nativos digitales están aprendiendo de este modo es donde el conociendo se adquiere de manera colectiva dentro de la red. El conocimiento que se adquiere surge a partir de una  diversidad de opiniones. Cultivar y mantener esas conexiones de aprendizaje es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo de los individuos.
Debemos entender la educación ahora menos como maquinas y más como un proceso, ya que es una red de sistemas cuyas características surgen de las interacciones e interdependencia de sus miembros.

INVESTIGACIÒN 

Mi investigación consiste en la lectura en pantalla y la lectura en papel, mi objetivo es analiza las semejanzas y diferencias entre los modos impresos y electrónicos del texto de acuerdo a la perspectiva de los alumnos del sexto grado de primaria. dentro de los cuales la mayoría de los alumno tienen computadora en casa para realizar las actividades.
La primera actividad es darle un texto impreso de un cuento que tenga imágenes  gráficos y letras grandes, la segunda actividad es darle un texto multimodal en pantalla, es decir que contenga imágenes, links, fotos, vídeos;  para estas actividades, la mitad del grupo se les da primero el texto en pantalla y la otra mitad impreso y en la segunda fase viceversa. con el fin de realizar un encuadre con las respuestas de manera individual y grupal de los alumnos, de que si es lo mismo para ellos leer en pantalla y de manera impresa, así como algunas diferencias entre ambas modalidades.
Todo esto con una base teórica  de las diferencias que hace Nicholas Carr y Daniel Cassany acerca de la lectura en diferentes modalidades. cada uno con sus perspectiva de lectura.

Investigación - acción on Prezi

Nuevas formas de lectura

Hoy en día nuestros alumnos leen y escriben en diferentes aparatos. Estas nueva prácticas las encontramos en el celular donde escriben sus mensajes de texto, las computadoras, los IPad, sin olvidar que también ocupan las revistas y dentro de la escuela utilizan libros, enciclopedias y también computadoras.
Estas nuevas generaciones están desarrollando las nuevas tecnologías y esas mismas las aplicaba a la lectura y a la escritura cuando se insertan dentro de sus prácticas que realizan dentro de su comunidad. Los niños aprenden a leer en los diferentes maneras, primero aprendieron a leer en papel ahora están desarrollando una nuca habilidad que es leer y escribir en la red.en mi práctica profesional, me doy cuenta que los alumnos leen todo lo que les interesa, desde carteles en el autobús , en la calle , las etiquetas de refrescos, mensajes de textos, conversaciones, manuales de juegos, un sin fin de lecturas.  hoy en día están inmersos en una tecnología que para ellos es normal ya que nacieron en esta era digital.
Todos estos artefactos tecnológicos son apropiados por los alumnos, por ejemplo primero se apropiaron de los libros, ahora estos mismos alumnos están inmersos en los mensajes de celular, en leer en la pantalla, en navegar, jugar dentro de la red.

Los nativos digitales están adquiriendo prácticas de lectura es decir leen más, de manera diversa y tiene acceso a toda la información aunque implique que en algunas ocasiones sea basura textual.
Aprender a leer requiere que esas prácticas letradas emerjan de las prácticas sociales de cada alumnos .

Opciones para intervención de escritura/ lectura 

presentamos el primer borrador de la pequeña investigación- acción sobre la lectura y escritura dentro de nuestras escuelas.
 la escuela es un colegio particular pequeño  ubicado en el municipio de san martín texmelucan, esta en un área urbana.
 para mi intervención de escritura/ lectura dentro del salón de clases, tengo dos opciones :
-  la escuela cuenta con clase de inglés, los alumnos aprenden a leer, escribir, vocabulario, escuchar en inglés  en un nivel básico, para ellso la escuela cuenta con algunos libros en ingles de diversas complejidades,  son libros de lecturas, cuentos. mi  propuesta es hacer una comparación entre las lecturas en texto impreso y lectura de manera digital. En el texto impreso sería un pequeño cuento que se les daría a los alumnos dentro de la clase, y de manera digital buscar el mismo texto para leerlo por medio de la pantalla, y hacer una comparación entre ambos textos por ejemplo: que dificultades tuvieron al leer los textos, cuál les gusto más, se les complico, fue fácil , hacer una descripción de las dos actividades y sacar resultados de ellas.
 - otra opción sería generar un blog para el grupo y que los alumnos escriban experiencias, cuentos, anécdotas, generar como un diario grupal, proponer les temáticas y que los propios alumnos escriban acerca de esos temas, claro todo en inglés

qué es comunidad de práctica, esta y muchas preguntas nos invitan a informarnos y conocer acerca de este tema. Para Wegner Ettienne una comunidad de practica son grupos de personas que comparten un concepto, un gusto por una actividad. los miembros de esas comunidades hacen y aprenden cómo hacer mejor su interacción.
dentro de la comunidad el aprendizaje, el pensamiento y el conocimiento están muy vinculadas entre las miembros en actividades que surgen de manera social y culturalmente. ese aprendizaje que se da no solo con las practicas sino tienen una relación con una comunidad social.
el aprendizaje de las practicas letradas ya sea la lectura y la escritura se desarrollan dentro del contexto y en las comunidades a las que se pertenece.
la escritura y la lectura dentro de la comunidad se desarrolla de manera colectiva,es decir con los  miembros
de cada una.no basta con que alguien este interesado en algo sino que desarrolle las actividades, conozca el lenguaje, intercambie, conozca las opiniones y puntos de vista de los demás miembros. esa interacción es una forma de aprendizaje de acuerdo a la experiencia mutua ya que hay una interacción social para la construcción de conocimiento e identidades, así como la negociación de significados entre la comunidad.

Estas comunidades de práctica no son entidades independientes, sino que se desarrollan en contextos históricos, sociales, culturales e institucionales. Desarrollar una práctica exige la formación de la comunidad cuyos miembros se comprometen y con ellos se reconocen como participantes. Consecuentemente, la formación de una comunidad de práctica también es una negociación de identidades donde es transformada por el aprendizaje. Por lo tanto, la educación se convierte en un proceso de desarrollo mutuo entre comunidades e individuo que va mas haya de la mera socialización.

LENGUA ESCRITA.HABILIDADES DESCONTEXTUALIZADAS

 

Jack Goody 
Jack Goody es uno de los grandes antropólogos de nuestro tiempo. Nacido en Londres, en 1919. Después de la Guerra cursó estudios de Literatura en la Universidad de Cambridge, aunque posteriormente realiza su Posgrado en Antropología Social, primero en la Universidad de Oxford, al lado de E. E. Evans-Pritchard y, posteriormente, en la Universidad de Cambridge con Meyer Fortes. A ellos se añade un trabajo referente al uso del lenguaje y la plasmación escrita en las sociedades tradicionales (La domesticación del pensamiento salvaje, 1977, 1985; La lógica de la escritura y la organización de la sociedad, 1987, 1990). Algunas de sus obras (La evolución de la familia y del matrimonio en Europa, 1983, 1986) han alcanzado una sorprendente difusión.
Jack Goody enfatiza mucho que en el texto podemos encontrar mucho más que alfabetización; tiene claro que las prácticas que realiza el autor afecta al texto, no sólo el desarrollo de los individuos y sus modos de pensar, sino que también las actividades que realiza dentro de la comunidad. La cultura proporciona los significados de los hechos, y esto significados son dados por las intervenciones e interpretaciones de los miembros de la comunidad. Esa alfabetización afecta a la cultura y la sociedad tales como la memoria colectiva, la imagen hacia los demás, la participación que tiene el individuo, el repertorio cultural. Además de estudiar la participación social en el interior de la cultura lo cual es ahí en el seno de la comunidad donde el lenguaje toma su forma única.

Entonces no es encontrar las consecuencias sociales universales de la alfabetización, sino comprender cómo cada sociedad ha elaborado una forma de vida sobre la matriz de la alfabetización, con la consecuencia que cada participante en la sociedad participa, hasta cierto punto, en el sistema de alfabetización particular, aun cuando ellos no sepan ni leer ni escribir.

A partir de estos interesantes estudios sobre las consecuencias de la escritura en la vida social sabemos de la lentitud de su implantación en el medio escolar. Goody (En Calsamiglia, 2002), resalta las funciones cognitivas de la cultura alfabética. Siguiendo con esta línea, indica que la escritura, como ningún otro medio, da vigor a la conciencia: para vivir y comprender totalmente, no necesitamos sólo la proximidad sino también la distancia que hace que permite el uso escrito.

Este enfoque, llamado sociocognitista favorecen explicaciones orientadas más hacia los procesos de producción; al mismo tiempo, tienen en cuenta el contexto real de producción y los procesos cognitivos adecuados a esos contextos, permitiendo una visión más realista de las exigencias que implica enseñar la escritura reflexiva. La habilidad para escribir constituye un campo específico de conocimiento que se adquiere en sociedades industrializadas y en ambientes académicas. Las instituciones educativas suelen ser responsables de promover esta actividad reflexiva, a través de la enseñanza de estrategias de escritura para realizar diferentes actividades dentro del ámbito escolar, así, como promover la adquisición de estrategias que sirva como herramienta para que el alumno desarrolle su propio pensamiento y transforme el conocimiento, sin embargo, es la escuela misma la que hace que el conocimiento se vuelva individual y ese pensamiento sea cognitivo , aislado de toda realidad y sobre todo único.

La escritura, que trasciende a través del tiempo y el espacio ha permitido que la civilización pueda tener mayor consolidación y permea en la sociedad para poder tener control social a través de ella, de ahí que las instituciones dispongan de reglas y reglamentos que permiten tener un control de los grupos sociales, como son en la iglesia como a través de los libros sagrados que tienen logran mantener su dominación en el grupo social al que pertenece.


REFERENCIAS


Calsamiglia, B, H. (2002).Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.


Bazerman, C.(2008).La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: Extendiendo las implicaciones sociales de la escritura de Jack Goody. Accesado el 21 de septiembre de 2012


http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342008000300001&script=sci_arttext


http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fw%2Findex.php%3Ftitle%3DJack_Goody%26action%3Dedit%26section%3D3&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGmQoDFi5oeKTxvelyvzvDOmXN2PA


Sora G.Teoria antropologica II. Accesado en septiembre de www.asyp.org.ar/teoria_antropologica2.pdf

La lengua escrita como un conjunto de habilidades descontextualizadas

La escritura es considerada habitualmente como un medio de comunicación entre los hombres, y dentro de nuestras habilidades más valoradas se encuentra la capacidad para utilizar textos escritos, es decir, nuestra cultura escrita. No obstante ha sido tratada como una habilidad descontextualizada y relacionada al desarrollo cognitivo, tanto a nivel individual como social. A nivel sociocultural encontramos a vygotsky  y una de la contribuciones esencial es la de  concebir al sujeto como un “ser eminentemente social”, pero a la lengua escrita la concebían como un sistema de semiótico formal donde por ejemplo el alfabeto se adquiría en contextos fuera de la sociedad. Esta falta de habilidad de la lengua escrita se da en relación al rol del lenguaje mediando la formación de conceptos.

Vigotsky y Luria identifican al individuo y el ambiente en una estrecha relación.Los puntos básicos de la teoría de Vigotsky serían: el habla tiene un origen social y el lenguaje precede al pensamiento racional e influye en la naturaleza del mismo. Este mismo modelo a pesar de que empieza la adquisición del lenguaje social mente se convierte el conocimiento en individualista al formar los conceptos cognitivamente. Goody uno de los autores que ha estudiado con más profundidad el significado que tienen para la sociedad el acceso a la lengua escrita, resalta las funciones cognitivas de la cultura alfabética, sin embargo, no toma en cuenta a la sociedad y a las prácticas que realiza el autor dentro de sus comunidades. Ong (Calsamiglia: 72) por su parte, indica que la escritura, como ningún otro medio, da vigor a la conciencia: para vivir y comprender totalmente, no necesitamos sólo la proximidad sino también la distancia que hace que permite el uso escrito. Tampoco ha que dejar a un lado las teorías cognitivistas como es el modelo de Flower y Hayes que han estudiado precisamente los procesos de escritura como una forma para resolver problemas, el autor de los textos tiene que tener conocimientos del tema y la audiencia. Otros aspectos importantes en la teoría es la relación que se establece entre aprendizaje, creatividad y procesos de composición. pero para la escritura y la lectura los procesos son cognitivos y se remite a la codificación y decodificacion del lenguaje, no toma en cuenta a la sociedad  y las actividades que realizan los individuos dentro de las comunidades de práctica y no olvidemos que esos procesos mentales no son universales ya que depende del contexto social y cultural 

Modelo de Flower y Hayes :

 La habilidad para escribir constituye un campo específico de conocimiento que se adquiere en sociedades comunidades de práctica y en contextos diferentes. Ahora bien, los textos escritos son prácticas sociales que no son independientes del contexto sino que emergen de él y al mismo tiempo lo conforman. Dentro de esta práctica de escritura, el autor inserta en el texto su ideología, muestra la comunidad donde se desarrolla y plasma la relación de poder que quiere ejercer sobre el lector. 

 Esta escritura es un proceso interactivo donde el autor intercambia puntos de vista con el lector y construye los significados, y es dentro del contexto donde el texto toma significado en situaciones y contextos particulares.Ese significado emerge del texto y adquiere otro significado a partir del lugar o donde se encuentre el texto. así también hacemos la negociación de conocimientos y funciones a partir de ese uso del lenguaje. Es sin duda el contexto, lo social  las comunidades lo que nos lleva a adquirir nuevas formas de conocimiento contextualizado. 

Juan Manuel Fernandez autor del texto aprendiendo a escribir juntos tiene una perpectiva cognitivista y ha pasado al conectivismo donde se desarrolla dentro de su comunidad de práctica que es la lengua escrita y las tic`s

referencia: 

• -Calsamiglia, B, H. (2002).Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel. 
• Fernàndez. C, J.M.(2009).Aprendiendo a escribir juntos:multimodalidad, conocimiento y discurso. México.

La metamorfosis digital: cambios, ventajas y riesgos de leer y escribir en la red.

Nadie dijo que leer y escribir era fácil en internet, al contrario tiene sus ventajas y desventajas, ya que se trata de algo inmenso y lleno de información. Las causas de que el uso de la red se ha favorecido son muchas, por ejemplo para leer un articulo tenemos que buscarlo y evitar basura textual  y leer textos hasta que encontremos el adecuado, también para que alguien lea nuestros escritos ponerle etiquetas con la palabras claves adecuadas. En la red encontramos textos donde podemos leer y escribir en diferentes lenguas, autores de otras comunidades, religiones, diferentes puntos de vista. y además leer  con imágenes lo que incluye fotos, dibujos esquemas, animaciones, vídeos, audios, música, reproducción virtual, todo esto para producir textos significantes y multimodales.

De acuerdo con Daniel Cassany, Puedo usar muchos buscadores pero hay que tener presente el propósito de nuestra búsqueda, conocer el contexto donde se sitúa el texto, el autor, la institución, el medio y claro el tiempo, contrastar varias fuentes de información y verificar la autenticidad del textos ya que podemos encontrarnos con la basura textual, analizar el discurso del autor y ser estratégico en nuestra búsqueda.

Ha llegado la nueva era donde las cartas se convierten el mails, las llamadas en videollamadas, donde surgen los foros, los chats; todo esto nos ha llevado a leer y escribir más y es mas difícil hacer y aprenderlo y que implica una serie de conecciones y que nos atrapan como lectores.  cuando estamos dentro de la red no hay que perder la primer idea que buscamos ya que se sumerge al infinito mundo de la red y se encuentra con bastante infomaciòn y es ahí donde, como lectores poner atención y leer los textos que no tengan "basura textual". este mundo ha cambiado y por supuesto las practicas letrada, estas prácticas tiene funciones, formas, pertenecen a un género discursivo y ese género se sitúa en un contexto determinado. aprender a leer estos nuevos discursos implica construir una identidad lectora, poder dialogar con los otros lectores, compartir nuestras prácticas de lectura y escritura dentro de la red. 

Comentario 

Cassany de filólogo salto a la lengua, didáctica y a la producción del discurso escrito a producir textos con divulgación entre el profesorado y la comunidad. A divulgar la ciencia en sus diferentes recursos lingüísticos, es decir  que  usan los expertos para conseguir que la ciudadanía general entienda los avances más importantes que se han producido en esta disciplina. como pedagogo se interesa por las cuestiones pedagógicas; a desarrollar estas nuevas prácticas de lectura y escritura dentro de la escuela. 

referencias: 
Gondin et al. las Tic`s en las escuelas, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Travesìa 

kindle 

La migración del libro al mundo digital en el Kindle

Estamos en una era donde iniciamos a  leer los textos en un nuevo kindle, en un ipad, en el iphone o cualquier dispositivo móvil , dejamos por un momento el papel para trasladarnos a la pantalla donde las distracciones salen a menudo en cuestión de segundos. dentro de la red encontramos ventanas dentro de nuestra ventana de trabajo ,es decir la multitarea se ha vuelto cada vez mas común dentro de los nuevos lectores digitales; no sólo leemos letras sino además imágenes, vídeos  conversaciones, comentarios de otros lectores. en estas nuevas prácticas se crea algo dinámico donde los lectores pueden intercambiar opiniones acerca de lo que están leyendo. De acuerdo con O´reilly esta nueva arquitectura modular refleja la capacidad y desarrollo de habilidades  de las personas para adaptarse a las nuevas formas de lectura en pantalla; no es que el libro vaya a desaparecer sino que las prácticas de lectura se van adaptando a las necesidades de los lectores, a su cultura y la manera de compartir información en cualquier lugar y con gente con intereses comunes.

un ejemplo mu claro es e-book que es un dispositivo para las nuevas practicas de lectura, dentro de sus ventajas esta que no es un libro tradicional sino que esta en formato electrónico, dinámico donde se puede encontrar material extra, vídeos, narraciones,experiencias, conversaciones es decir cambia la experiencia de leer. Carr argumenta que acabaremos leyendo en fragmentos, distrayéndonos con las ventanas emergentes que se abren, sin embargo, hoy leemos textos muy variados y diferentes, en varios formatos, nuevos géneros discursivos,varios idiomas y lo interesante es que lo hacemos inmediatamente sin ninguna dificultad que requieren de habilidades, conocimientos y distintos recursos, son nuevas formas y géneros discusivos distintos. 
referencia
Carr, N.¿ què esta haciendo Internet en nuestras mentes? superficiales. 

¿Papel  o pantalla?

Leer de manera lineal, con un libro impreso o leer de manera on line tienen sus ventajas y desventajas. Las ventajas de leer un libro es que se puede llevarlo a cualquier lugar, las palabras son más fáciles de leer que en texto en pantalla, también se lee demasiadas paginas sin sufrir de visión ocular, se pasan mas rápidos las hojas de un libro que en pantalla y hasta incluso podemos hacer anotaciones en las orillas del libro. Sin embargo, con el libro electrónico se ha disminuido el costo de la producción y la distribución digital.

Un libro electrónico crea vínculos dinámicos, materiales extras, videos, conversaciones. Con todo esto tiende a tener muchas distracciones, pero no olvidemos que es una nueva forma de leer. Un libro impreso es una obra terminada, y en el libro on line siempre esta en edición es decir se puede cambiar tantas veces se quiera., es un proceso continuo de escritura.

El libro impreso como se ha visto sobrevivió a las distracciones de la televisión, la radio, el cine; siguen siendo objetos de lectura, ahora bien, leer en pantalla nos encontramos con el internet, donde se muestran un sinfín de distracciones como ventanas de publicidad, videos, juegos. Esta multitarea se ha vuelto tan rutinaria que la mayoría nos parecería  simple si solo se tiene una ventana abierta en la computadora. La interactividad de la Red atrae nuestra atención sólo para dispersarla. Tendemos a buscar no sólo la lectura sino a tener esa interconectabilidaden la red. Esta nueva forma de lectura ha alterado nuestros cerebros, mostrando una actividad más extensa por todas las regiones cerebrales cuando buscan en internet. A comparación  con los que sólo leen libros, tienen más concentración, leer  un hiper texto incrementa la carga cognitiva de los lectores y es ahí donde se debilita la capacidad de concentración y abstracción, entonces  podemos decir que los lectores adquieren otro tipo de capacidades y desarrollan otra habilidad para la nueva forma de lectura.no es si leemos en papel o pantalla, estamos desarrollando nuevas habilidades de lectura y escritura, pero no dejemos a un lado el grato placer que nos da leer libros en papel. 

De la arcilla al Internet

Desde comienzo de la escritura y lectura se han venido utilizando diferentes medios; empecemos hacer una breve descripción de ellos, lo cual iniciamos con los sumerios que utilizaban la arcilla para poder escribir documentos formales redactados para los escribas oficiales. Siguiendo con los egipcios que utilizaron el papiro, después el pergamino y la tablilla de cera. Con la tablilla de cera se refleja gran parte de la oralidad al escribir de manera continua. a medida que avanzaba el tiempo, la gente comenzaba a querer leer de manera privada y silenciosa. Este tipo de lectura requería gran capacidad de concentración y abstracción. Después apareció el gran invento del siglo XV "LA IMPRENTA", con lo cual se expandieron los libros, influyendo en nuestra cultura. gracias a la imprenta creció de manera inmediata la disponibilidad de libros a cualquier persona, llegando a ser el principal medio de intercambio de conocimientos, también todos los logros intelectuales fueron posibles gracias al libro. Es ahí donde surge esta paradoja donde la arcilla fue sustituida por el papiro; la imprenta esta siendo desplazados por los medios electrónicos como es el caso del radio, el fonógrafo, la televisión, sin embargo todas estas tecnologías han sido limitadas por ser únicamente orales. hoy en día con la revolución electrónica esta llegando otra nueva cultura con el uso de la computadora e Internet, lo cual implica almacenar, compartir, procesar, en todas la versiones oral y textual. Sin duda las nuevas tecnologías nos han dado la ventaja de compartir información de cualquier lugar donde se encuentre y en el formato que se desee.no olvidemos el invento del libro que con el hemos aprendido a leer y a disfrutar la lectura en papel.